Jazyk sousedů od začátku

Podél celé česko-saské hranice se budou testovat různé modelové přístupy k realizaci jazykové koupele integrované do každodenního života MŠ. Děti se jazyky nejlépe učí prostřednictvím autentických interakcí. Setkávají se přitom nejen s jazykem, ale i s kulturou a tradicemi sousední země a mají první osobní zážitky se sousedy. To pomáhá u dětí a dospělých odbourávat předsudky a stereotypy a podpořit toleranci mezi kulturami. Prostřednictvím rozvoje a zřizování sítí školek ve všech 4 euroregionech dochází k propojování těchto institucí. PP mohou těžit ze zkušeností a osvědčených postupů a spolupracovat na podpoře sousedních jazyků. Kromě toho budou pedagogičtí pracovníci společně kvalifikováni. To přispívá k udržitelnému zavádění sousedních jazyků v mateřských školách, zviditelňuje je a posiluje spolupráci mezi zeměmi. Vědecká podpora odborného poradního sboru a monitorování povedou k účinnému hodnocení výsledků projektu. Z toho budou vyvozena doporučení pro opatření v oblasti politiky v obou zemích, která jsou zaměřena na vytvoření udržitelných rámcových podmínek pro sousedské jazykové vzdělávání od raného věku.

Existující jazykové bariéry stále ještě představují překážky pro rozvoj přeshraniční spolupráce
v česko-saském příhraničí. Včasné vedení dětí k jazyku sousední země a zemi samotné je
mimořádnou příležitostí, jak tyto překážky trvale překonat. Děti se učí jazyky a poznávají kultury
nejlépe prostřednictvím autentických interakcí. Setkávají se nejen s jazykem, ale také s kulturou
a tradicemi sousední země a získávají první pozitivní zkušenosti se svými sousedy. To pomáhá
odbourávat předsudky a stereotypy u dětí i dospělých a podporuje porozumění a toleranci mezi
kulturami. V tom také spočívá koncepční přístup projektu.

Od 1. 5. 2024 jsou všechna místa jazykových průvodců obsazená. V současné době
v projektových zařízeních působí 10 jazykových průvodců a průvodkyň (4 v Česku, 6 v Sasku).
Do projektu se dosud zapojilo celkem 53 MŠ, které využívají aktivity v sousedním jazyce
integrované do každodenního chodu školky (28 MŠ v Česku a 25 MŠ v Sasku).

Všech devět partnerů se aktivně podílí na realizaci projektu.
V roce 2025 se pravidelně konala setkání řídící skupiny (vedoucí partner, Tandem a LaNa). Také
byly pravidelně organizovány setkání projektových partnerů.
Ve čtyřech euroregionech bylo iniciováno pět sítí mateřských škol. Projekt, tak jak bylo v plánu,
po odborné stránce podporuje Tandem a Saská zemská kancelář pro rané vzdělávání v jazycích
sousedů (LaNa).

Po dvou letech trvání projektu (2024 a 2025) lze shrnout následující hlavní výsledky:
 Přístup projektu zaměřený na implementaci jazykové koupele do každodenních aktivit
MŠ v celém česko-saském příhraničí a přeshraniční síťování za účelem plošného šíření
dobré praxe padly na velmi úrodnou půdu:
 Mateřské školy projevují velký zájem o projektové aktivity a projektové
zdroje nestačí k pokrytí poptávky MŠ po vzdělávání v sousedním jazyce
 Jazykoví průvodci jsou velmi angažovaní a děti si jazykovou koupel velmi
užívají.
 Podpora ze strany pracovníků MŠ je vysoká a rodiče se vyjadřují
pozitivně a přejí si pokračování na základních školách.
 U dětí jsou viditelné pokroky v rozvoji jazyka.
 Došlo ke zintenzivnění přeshraniční spolupráce MŠ.
 Kontinuální odborná výměna a další vzdělávání jazykových průvodců i pracovníků MŠ
jsou zásadní pro další zkvalitňování jazykové koupele v sousedním jazyce integrované do
každodenních aktivit MŠ a pro její udržitelný rozvoj.
 Díky jazykové koupeli v sousedním jazyce integrované do každodenních aktivit školky
máme k dispozici vědecky podložený a v praxi mateřských škol ověřený funkční model
pro rané vzdělávání v sousedním jazyce v příhraničních regionech. Mateřským školám
však chybí rámcové podmínky k tomu, aby tento model mohly trvale realizovat i bez
projektové podpory. Dosavadní zkušenosti aktérů v projektu se proto promítají do
procesu vypracování doporučení pro politiku a správu za účelem vytvoření udržitelných
rámcových podmínek pro oblast raného vzdělávání v sousedním jazyce v mateřských
školkách v pohraničním regionu. Oficiální předání těchto doporučení proběhne na
závěrečné konferenci na konci roku 2026.
 Přeshraniční spolupráce všech euroregionů podél české a saské hranice s cílem posílit
rané vzdělávání v sousedním jazyce v předškolní oblasti představovala pro projekt krok do neznáma. Tematická spolupráce se mezitím osvědčila a přináší ovoce. Usilujeme o její pokračování i po skončení projektu.
Závěr po dvou letech projektu:
S tím, jak projekt pokročil do druhého roku z celkové doby trvání v délce tří let se všichni
účastníci projektu – od euroregionů přes mateřské školy až po jazykové průvodce – stále více
zaměřují na otázku, jak po skončení projektu pokračovat v úspěšné jazykové koupeli
v sousedním jazyce a jak zachovat vybudované síťové struktury.
Dosavadní zkušenosti potvrzují, že v česko-saském pohraničí existuje velká poptávka a velký
potenciál týkající se vzdělávacích nabídek v jazyce sousední země. Zároveň se v rámci
vypracování doporučení pro další postup ukazuje, že pro trvalé zakotvení těchto přístupů jsou
nezbytné spolehlivé a stále rámcové podmínky.
Pouze za těchto předpokladů je možné práci v oblasti vzdělávání v sousedním jazyce, která má
pro rozvoj euroregionů zásadní význam, zajistit dlouhodobě a integrovat ji jakožto pevnou
součást každodenní pedagogické praxe v mateřských školách. Doporučení pro další postup, která
budou vypracována do konce projektu, poskytnou k této problematice cenné vědecké impulzy,
jakož i impulzy z praxe.